45. 是，我高二

七月二十二号，囤稿完了。

二十二篇稿子，比计划多了两篇——苏晚柠多写了一篇英语的。两人在图书馆三楼核对了一遍，苏晚柠用橡皮筋扎成一捆，放进背包里。

"够发到开学了。"她说。

"嗯。"

"开学以后呢。"

"开学我来。"宋星燃说。"一周一篇。高三的稿子比现在短，我一个人够。"

苏晚柠看了他一眼，没说话。

过了一会儿她开口："我可以趁周末写一篇。"

"不用。"宋星燃把笔记本合上。"你高三的重点是六百五，不是写稿。"

苏晚柠没再说什么。两人收拾东西下楼。樟树的背阴偏到另一边了。

苏晚柠往车站走。走了几步停下来，回头。

"一个人写得过来？"

"写得过来。"

她看了他一眼，然后转身走了。宋星燃站在原地，看着她的背影消失在路口。

晚上，宋星燃打开公众号后台。关注数：1567。

他没看这个。他看的是后台留言。

有一条新留言：

"柳树下老师您好，我是市二中（省城）的化学老师，姓刘，教了十二年书。您的几篇化学稿子我都看了，解释角度跟教材不一样，但比教材说得清楚。尤其是酸碱中和滴定那篇——滴定终点的判断方法，我在课上试着用了一次，学生理解比我之前用教材讲好得多。想问一下，您后续的稿子，我能不能直接用在课堂教学里？如果需要标注出处或者事先征求您同意，您说规矩我照办。——刘老师"

宋星燃看了三遍。

市二中。省城实验中学。教了十二年。在课上用过了。

不是"写得不错"，是已经在课上用了，而且学生反馈比教材好。

他把留言截图发给苏晚柠。

快十秒，苏晚柠回了两个字："……"

又过了几秒："省城实验中学的老师？"

"对。"

"她说用在课堂上了？"

"对。酸碱中和滴定那篇。"

苏晚柠没再回。过了一会儿，发了一条新的：

"你打算怎么回。"

"还没想好。明天图书馆说。"

"行。"

宋星燃把手机放下。桌角放着那本竞赛教程，华东师范出的化学。下午顺路去宋星瑶书店拿的。他要的不是竞赛题，是这本书的知识点梳理方式——目录按知识模块分，不按教材章节。每个小节标题是"问题的本质是什么"，不是"第一节"。

他看了十分钟，合上书。

第二天，图书馆。

宋星燃把手机给苏晚柠看。苏晚柠读完，抬头看他。

"你觉得她是真的？"

"什么。"

"我是说——真在课上用了。"

宋星燃想了想。"没理由编这个。"

苏晚柠把手机还给他。"那你打算怎么回。"

"我会说可以，不用征求同意，标注就行。"

"就这些？"

"……还能说什么。"

苏晚柠把笔在桌上磕了两下，没说话。

过了一会儿她开口："她说你的解释比教材清楚。这句话，是一个教了十二年的老师说的。"

宋星燃没说话。

"我们写的东西——"苏晚柠的声音比平时轻了一点，"进了一个老师的课堂。"

宋星燃看着窗外。樟树叶子在风里晃，光影碎成一片一片的。

"嗯。"他说。

两个人没再说什么。

但这个感觉——有人在用，不是读完觉得有用，是真的在课堂上用了——跟之前后台任何一条留言都不一样。

晚上，宋星燃坐在桌前，打了删、删了打。最后发出去的只有四行：

"刘老师您好，谢谢。可以用来上课，注明出自'柳树下'即可。后续稿子会继续写化学专题。如果有哪块内容讲得不到位的，也请指正。"

发送。

快十分钟，回复来了：

"太好了，谢谢。我正在给高三备课，您的化学基础篇正好能用在第一轮复习。如果方便的话，后续稿子出来能不能提前发我一份？我想在备课时同步调整——根据您的思路，重新设计课堂的引入方式。另外，您能不能帮我写一下化学平衡常数的内容？这一块学生容易乱，我试过几种讲法都不够直。"

宋星燃读了三遍。

"根据您的思路，重新设计课堂的引入方式"——这不是授权使用，是主动把自己的教学依附于他的逻辑框架。一个教了十二年的老师，对着一个公众号后台的人说：我想按你

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