11. 11，上课
11，上课
王老童生进来，一群小童立刻懂规矩的噤声，都不用王老童生开口，就自觉回到自己的座位上去，安安静静，不动，不说话，懵懂目光看向老夫子。
有些实在坐不住的，就叶景明余光扫过，跟凳子上长了钉子似的，屁股动来挪去的。
叶景明想吐槽，又不能这时候张嘴，就只能在心里嚯嚯林黛玉。
林黛玉烦不胜烦，开口怼了一句：【你安静点收心吧，夫子都来上课了，你还在那说些有的没的。】
你不上课，她可还要听呢，别打扰她。
【哦。】
被训了，叶景明跟朵软棉花似的，被训就被训，人家有理。
好的，收心，开始听课——
王老童生（之后改为王夫子）站在台前，有些浑浊，目光却清亮温和的扫视着底下的一群小萝卜头，看到坐的端端正正的叶景明的时候，欣慰一笑。
前几日，叶景明他爷爷带着叶景明过来拜访他，还带了东西和束脩，说希望能恢复课业，他自然是同意的。
说真的，他还是很喜欢叶景明这孩子的，跟他父亲当时在学里一样，听话，省心，人又聪明，学习也好。
假以时日，说不定又是一个举人老爷。
这么聪明的孩子，王夫子一直担心，在家的三个月，会让这孩子的课业滑落，谁知，经他一番考校，不光没有滑落不说，还颇有进益。
考校的远些，竟是连四书都涉猎了，虽是不大通，但这个年岁的小儿，能自行自学到这个程度，已经不能用寻常聪明来形容了。
其实是叶景明收着力，不敢教王夫子看出来他到底通到什么程度，否则不好说是谁教他的。
有些东西，若无人讲解，单单是注释，可没法弄明白。
若是被王夫子看出是有人教导，那以王夫子的敏锐，就该怀疑，为啥还要花时间、花钱来学堂上课了。
多一事不如少一事，叶景明选择有所保留。
考校了学问，再考校习字。
叶景明在家一直都有练习大字和小字，有林黛玉的指导，叶景明的字在取得端正，能看的过眼的小成绩后，还多了一丝秀气。
这种细微的差别，让王夫子不解，只能想着日后好好掰掰叶景明的这种‘坏’苗头。
日后可别成了坏习惯了。
王夫子脸上掩不住的满意，教叶柄既骄傲，又怅然。
若是儿子还在，看见景哥儿这么争气，大概也和他一样欣慰吧。
就像当初他带着小小的他进王夫子的学堂，王夫子考校他，面目自信，对答如流，侃侃而谈那样。
那时，叶柄心中的骄傲不比现在少，那时候他可高兴了，虽然面上不显，可晚上的时候，却拉着习文他娘说了大半夜的话。
叶景明的学习成果教王夫子非常满意。
考虑现阶段的菊班，已经不能给叶景明提供更多学业上的帮助，王夫子打算给叶景明升到兰班。
只是，看着叶景明手短脚短的五岁幼童模样，王夫子心有不忍。
兰班多是七岁到八岁的孩子，一群淘气的娃娃，若是就这么把叶景明升到兰班，那些孩子在他看不见的地方，指不定会欺负他，他又年幼，班里也没个亲近的能护着他，被欺负了，可怎的是好。
他得先在兰班给这孩子寻摸个可靠的护着，这段时间，且在菊班待着，正好将菊班剩下的，没学的内容，私下里给他单独讲完。
等找到了可靠的，再让他升班吧。
也不浪费这孩子的时光和天赋。
王夫子收回思绪，收回目光，开口道：“都到齐了？”
一个类似班长的小孩儿站起来，对王夫子说：“回夫子的话，都到齐了。”
“嗯，开始吧。”
王夫子的教课方法，与时下主流教法并无不同。
他的老师当年是怎么教的他，他就怎么教的他的学生，这一点，林黛玉的老师贾雨村也是如此。
都是夫子先逐字逐句教读，学生跟着读，背，粗通之后，夫子再逐句讲解其中含义，教学生理解。
林黛玉身体不好，贾雨村不好令其反复读背，也是林黛玉足够聪明，生来便过目不忘、过耳成诵，不必那样死读书，贾雨村才教的轻松。
“今日讲《龙文鞭影》。”
蒙童必学书籍之一，叶景明休学前没学过的，林黛玉教了他，所以学过了。
背的还很溜~（叶景明小猫得意 . jpg）
“卷四，十一尤，从‘屈原泽畔，范蠡扁舟’到‘韩愈潮阳，柳宗柳州’。”①
《龙文鞭影》作为蒙童书籍，全书有四卷，卷一、三，各有七个部分，卷二、四，各有八各部分，每部分实际内容又各有长短。
通篇按照‘四字一句，两句一典’，合计1062个典故，篇幅实在不短。
王夫子讲课不喜欢囫囵吞枣，他认为那样是对学生的不负责，不追求赶进度，王夫子讲课就细，三个月能讲到这里，已经很好了。
按照历来所有学堂的惯例，学新知识前，先跟老师通读。
王夫子拿着书，却没有看，这些内容他看过太多遍，讲过太多遍，早就化作血肉，成了自己的一部分。
“屈原泽畔，范蠡扁舟。”
学生们奶声奶气的跟读：“屈原泽畔，范蠡扁舟。”
“陶潜归去，范子登楼。”
学生们：“陶潜归去，范子登楼。”
“曹操观海，谢朓登楼。”
学生们：“曹操观海，谢朓登楼。”
王夫子不是只在台上站着，他也在学生之间走动，注意到哪个学生思想跑路，拿戒尺点点对方的小肩膀，令其集中精力。
哪个学生被点到，哪个学生立刻正襟危坐起来。
王夫子多年尽职尽责授课，身上浓浓的班主任气息，哪个学生被他一点不害怕。
“……”
“……”
“韩愈潮阳，柳宗柳州。”
学生们：“韩愈潮阳，柳宗柳州。”
王夫子：“再来一遍。”
总有学生不喜欢预习，也总有学生读一遍过不了脑子，那读与不读有什么区别。
好一点的办法，就是多读两遍，这样，起码大部分不预习的孩子，能因此过过脑子，有个印象。
两遍、三遍，诵读结束，王夫子开始逐句讲
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